向大学之道开示门径，为自我转型架构津梁—LIF001研究导向型项目制学习综合实践课
向大学之道开示门径，为自我转型架构津梁
——LIF001研究导向型项目制学习综合实践课
在西交利物浦大学，我们相信未来是富于可能的，知识是协同构建的，学生是学习的中心。我们期待，在学校多方资源的支持下学生将能够主动承担学业责任，从应试教育体系下的高中生成长为主动学习的终身学习者，从满怀希望走进西浦校园的新生成长为更具社会责任意识的世界公民，逐步实现自我转型。
为了使大一新生迅速适应大学学习系统，转变学习方式，西浦未来教育学院未来学习中心历时近一年时间，联合学校几乎所有的学术院系以及多个职能部门，共同为2023级新生开发了“研究导向型项目制学习综合实践课”（Project-based and Research-led Learning，课程代号LIF001），课程中的一系列学习活动都将帮助同学们在大学第一年逐步完成转型。作为一门必修课，LIF001从学生们拿到录取通知书起，至基础学年结束为止，将持续近一年时间。而在八月的当下，LIF001的暑期线上先修部分也将全面展开，成为新生们的“学术初体验”。
LIF001课程的系列学习活动活动将围绕着以下四个模块展开：
一、项目制学习，探索真实兴趣
在西交利物浦大学，我们鼓励学生选择自己真正感兴趣的课程和专业。
LIF001课程采用项目制学习（PBL）方式，为学生们提供逾一百个可选的学习主题。这些主题由西交利物浦大学所有本科专业的学术教师们精心打造。通过主题领域的学习，同学们将深入了解自己的兴趣所在。此外，今年选择同一主题的所有学生将被安排在同一班级甚至同一宿舍，这都将加速志趣相投的同学们同道共伍。
在即将开始的LIF001暑期线上先修部分课程中，同学们将围绕社会责任、数字素养、可持续发展和创业能力这四个当代世界公民素养培养主要议题思考自己的兴趣领域并选择学习主题，并展开研究导向型学习活动。在最后，同学们还将以海报或短视频的形式提交自己的学习成果。在这个暑期体验兴趣驱动、研究导向型学习的过程。
二、掌握关键学习技能，助通学术试炼关卡
LIF001课程注重培养同学们的学习技能，并精准测量了项目制学习的要求与同学们己身学养之间的沟壑，在与小组同伴的合作中，同学们将逐步掌握一系列研究导向型学习技能，完成不同阶段的目标。这些学习技能包括：
•明确与选择主题领域相关的特定议题(关键技能：问题识别)
•制定学习计划，包括时间安排、工作分配和任务归属(关键技能：学习计划制定)
•基于项目需求，运用观察、实验、访谈和问卷调查等方法收集数据(关键技能：数据收集与分析)
•为项目推广制作海报、报告、视频甚至是应用软件(关键技能：产品制作)
•进行团队集体展示，呈现项目成果及研学产出(关键技能：团队演示)
除此之外，学生们还将获得在团队合作能力、批判性思维以及包括人工智能在内的数字技术等方面的锻炼。这些技能对于大学学习至关重要，几乎在各类学科的不同课程中都能或浅或深地得到应用。在未来，它们也会贴近我们的寻常日用，渗入我们的表象世界，锻造我们的经验体系，无微不至地融入进个人学术成长与职业发展的血脉。
三、建立学习档案，做自我转型的实录者
学习方式转变绝非一蹴而就之功，而是需要有意识、有策略的并付诸努力的过程，期间需要频频回顾，及时反思。因此，LIF001安排了一系列记录活动让同学们记录并思考自己的经历和状态，帮助大家更清晰地了解自己。这其中包括问卷调查、咨询和讨论等一系列记录，在大一结束时，同学们就可以形成自己的学习档案，以便梳理成就，也可以从中发现行而不至处，以便反求诸己，行稳致远。
四、培养世界公民素养，为全球视野开一扇窗
西交利物浦大学致力于培养学生成为优秀的世界公民，这意味着学生要掌握相应的数字素养、理解可持续发展的内涵、积极承担社会责任，并具备社会创业和创新能力。因此，我们鼓励同学们从大学之初就尝试以全球视角来观察世界。
LIF001高效整合了西交利物浦大学包括未来学习中心、学术部门、学生事务办公室（SAO）、英语语言中心（ELC）图书馆与学习超市（Learning Mall）在内的几乎所有学术、行政部门资源，为同学们提供与学习主题相关的全方位知识、流程与组织支持，以激发大家思考如何为创造更美好的世界贡献力量，并引导同学们以全球角度看问题，尝试将学习与收获应用于更广泛的全球情境中，从而加深同学们对全球公民素养的认知和体验。
总而言之，在西交利物浦大学，在“以学生为中心“的模式下，LIF001将致力于为同学们提供所有必要的工具、知识和资源，帮助同学们接续中学与大学之间的纽带，填补应试教育模式与研究导向型学习之间的裂隙，构造知识与实践的强大场域，顺利开启全新的大学之旅。
西浦未来学习中心